Rafael Miranda Garrido
Miembro de la Comunidad de Educadores por la Cultura Científica de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
El quehacer docente—sin duda alguna—es una de las tareas que más tiempo y dedicación requieren para lograr resultados convincentes durante el proceso educativo. Para satisfacer a estudiantes, padres de familia y sociedad en general los esfuerzos tienen que ser cada vez mas coordinados con otros especialistas y profesionales interesados en transformar las condiciones tan limitantes que frenan una educación de calidad.
Para no fallar a tan noble labor, los educadores también requieren
ser ayudados y respaldados con propuestas didácticas de excelente
contenido y para ello, todos aquellos docentes que han decidido
entregarse a la formación de sus estudiantes, ya pueden utilizar los
materiales didácticos que la Comunidad de Educadores por la Cultura
Científica (CECC) ha diseñado para tal fin.
Cabe agregar que consultar el amplio repertorio de artículos,
encuestas, entrevistas que son ya parte de la producción intelectual de
muchos docentes e investigadores de distintos países de América Latina
que atinadamente nos ofrecen sus mejores reflexiones y contribuciones,
que seguramente son el resultado de un profundo interés por
transformar las condiciones precarias de la educación en los centros
educativos en donde trabajan.
Sin duda, consultar los diversos materiales de corte periodístico,
leerlos, pensar en torno a las múltiples problemáticas que abordan,
intercambiar ideas con otros colegas, proponer la creación de nuevos e
interesantes espacios—para el análisis y la crítica—con nuestros
estudiantes, nos invita a construir mejores escenarios para ir
transformando, convenciendo hasta el público más exigente que cualquier
educador puede ser sometido, nuestros educandos y la sociedad en
general.
Es así como, este trabajo se propone abordar un tema actual y de
interés para docentes y estudiantes que comparten juntos—diversas
problemáticas educativas y sociales—, que además de ser de suma
importancia para el ámbito escolar, lo es también para la sociedad en
general, es decir, el incremento de una cultura científica escolar
promovida por la escuela, por los docentes en su actuar cotidiano,
provocando nuevas y mejores experiencias al interior de las aulas.
En primer lugar, resulta indispensable atender—algunas de—las
líneas que nos pueden inspirar para abordar con cierto grado de
confianza tal situación. Los jóvenes cuando se sienten desmotivados, no
se comprometen, además de hacer fuertes comentarios negativos a todos
aquellos discursos que los cuestionan injustamente o les hacen sentir
poco importantes como estudiantes.
La estrategia, es justamente la inversa, es decir, convencerlos de
que en ellos está la energía, la creatividad, el espíritu emprendedor
para transformar las condiciones actuales en las que viven, que una
gran mayoría de los casos son de extensa injusticia e indiferencia
familiar, escolar, social, etcétera y que los hace además sentir muy
alejados de un mundo más prometedor, de un ambiente escolar lleno de
felicidad y de logros y satisfacciones sociales con un amplio sentido
de justicia social.
Para lograr tal fin, es indispensable ayudarles a reconocer los
pros y los contras de elegir y/o aceptar alguna de las situaciones
ilícitas anteriores, que la escuela puede convertirse en un espacio
creador de oportunidades, de propuestas que incluyan—sin excepciones—a
todos los estudiantes y docentes dispuestos a comprometerse en
organizar actividades culturales y escolares, que una comunidad educada
para la libertad se convierte en un colectivo—potencialmente—situado
en un contexto escolar y social mucho más prometedor.
En segundo lugar, una estrategia viable para concretizar y promover
progresivamente una cultura científica escolar en los centros
educativos, consiste en crear cursos, talleres, seminarios, entre
algunos recursos pedagógicos para así incluir los materiales didácticos
que la CECC ofrece para tal fin, es decir, ir incorporando
progresivamente a las estrategias de enseñanza, lecturas organizadas
por tema o problemática de interés, según los propósitos que el
programa escolar señale, así como los que la comunidad educativa decida
lograr.
En tercer lugar, las autoridades de las escuelas son una pieza
clave, pues sin el apoyo oportuno en aquellas situaciones que se pueden
ir presentando como obstáculos, como problemáticas que limitan la
actuación de educadores y educandos los esfuerzos se debilitan, pierden
fuerza a la hora de actuar y en consecuencia los estudiantes son los
que se desmotivan sin oponer resistencia alguna a tal situación.
Finalmente, atender el reto de: ¿Cómo impulsar a los estudiantes
hacia el gusto por adquirir una cultura científica? es una encomienda
de todos los involucrados en el ámbito educativo y seguramente social,
pero un elemento útil para fortalecer una cultura científica, ya sea en
las escuelas o la sociedad, es ser parte de una Comunidad que este
reflexionando permanentemente, con un profundo compromiso de hacer
cultura, de hacer historia de la ciencia, de hacer grupos de docentes e
investigadores, así como de otros especialistas comprometidos con la
transformación educativa en la región latinoamericana y que oportuno y
recomendable es incorporarse a la Comunidad de Educadores por la
Cultura Científica (CECC) de la Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Creo con esperanza y optimismo que cada vez un mayor número de
docentes y estudiantes inquietos se interese por los materiales que la
CECC ofrece, es el mejor de los indicios de que los materiales son una
alternativa viable para motivar hasta las más exigentes comunidades de
lectores críticos, así puede ser considerado, como un auxiliar completo
en contenido, de amplios temas sobre la ciencia y su aplicación—pues
su uso durante el proceso educativo—de tan ricas reflexiones, que
probablemente se irán convirtiendo en una referencia básica para
impulsar espacios de comunicación en la escuela y de una sociedad que
requiere saber más sobre temas de actualidad y urgente resolución.
Fuente
OEI
